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被解放军赶出黄岩岛，不到48小时，菲军带外军堵门，封海区已划下,尖锋视野,原创 被解放军赶出黄岩岛，不到48小时，菲军带外军堵门，封海区已划下_我的网站

A |     海淀区中关村第一小学西二旗分校          与怀柔区长哨营满族乡中心小学          手拉手数学学科“同课异构”活动          “同”聚智慧          “异”起成长                    在教育均衡发展与协同共进理念的引领下，北京市积极开展手拉手学校项目，旨在促进不同区域学校间的资源共享与交流合作，为广大师生搭建更为广阔的学习与成长平台。    最近，南海局势再次被推向了风口浪尖。

B | 8月22日，南部战区的通报称，菲律宾飞机非法侵入黄岩岛领空，解放军海空兵力迅速予以驱离。

C |     这一事件看似是一次简单的军事交锋，但在更深层的背景下，它实际上是菲律宾国内复杂政治局势的一个缩影。随着菲律宾政府面临持续的经济与政治压力，开展对中国的“主权”宣示显然成为了其转移公众视线的一招。        马科斯政府近期正遭遇预算争议和腐败指控的双重压力。

D | 反对派借此机会在国会发难，社交媒体上关于这些敏感话题的讨论愈演愈烈。因此，马科斯需要一个可以产生强烈舆论效果的外部事件，以便将公众注意力从内政转向所谓的“国家安全”问题。         “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。

E | 而南海的主权争议，尤其是黄岩岛无疑成为了他施展这一策略的理想平台。    派遣一架飞机进入黄岩岛空域，其实成本微乎其微，但它却能迅速引发广泛关注，从而切换议题焦点。”2024 年 12 月 13 日，中关村第一小学西二旗分校与怀柔区长哨营满族乡中心小学，在这一富有意义的项目推动下，携手开展了一场别开生面的数学教学交流活动。

F | 马科斯政府的这一做法并非首次，而是一种行之有效的政治操作手段，表面上看似是在捍卫国家主权，实则是为了自己的执政生涯保驾护航。    菲律宾军方的飞行举动其实并没有实质的军事意义，更多的是为了制造一种“对抗中国”的政治画面。进入黄岩岛空域后，解放军自是不遗余力地进行驱离，这整个过程被菲律宾方面记录下来，剪辑并传向媒体，以此塑造出“我们正在抵抗中国威胁”的形象。        然而，被驱离后的48小时内，菲律宾军方又拉着一些域外国家参与在南海的联合巡航。         中关村第一小学西二旗分校的孔京京老师，与怀柔区长哨营满族乡中心小学的彭晓利老师，共同讲授一节数学课。这一场景不仅仅是一次表面的军事演习，更是菲律宾试图通过外部力量来强化其在南海的立场。马科斯政府希望通过这种方式，来向国内外传达“国际社会支持菲律宾”的信号，却无视了现如今的南海局势已经与几年前截然不同。北京教育科学研究院特级教师郭立军老师现场指导。

G | 解放军对联合巡航全程监控，无论菲律宾如何操弄政治，这种军事上的优势依然不变。                             PART 01          孔京京老师聚焦一个单元所承载的核心素养整体设计，进阶式引导学生深入认识小数。    菲律宾固然渴望借助域外力量来壮大自身的声势，但实际上这些外军的参与并不会改变其在南海的实际控制状态。美国、澳大利亚和日本等国更多的是出于自身利益，参与行动时并不愿意为菲律宾承担风险。

H | 在教学中，她既紧密结合生活实际中小数的应用，也注重数学史中小数的发展，让学生在广博的时空中认识小数的由来以及小数的实际价值。最后，学生尝试用小数表示自己的身高、食品的价签，灵活迁移、思维敏捷，既有独立思考，又有智慧碰撞。

I | 这种弱平衡关系让菲律宾在寻求外援时变得愈加无奈，试图通过联合巡航来提升自身形象的努力，也许只会让局势更加复杂。

J |     就在菲律宾军方尝试通过联合巡航来转移风险之际，中国海事部门随即发布航行警告，并划定部分海域为实弹射击区。这一系列军事响应不仅仅是对菲律宾行为的警告，更是在向外界展示中国在南海的控制力与主权宣示。         孔老师注重教学内容与生活实际的紧密关联性，巧妙地引入生活场景中小数的广泛应用实例，让学生深切体会到小数在日常生活中的无处不在与实际价值。                             PART 02          彭晓利老师在教学过程中展现出卓越的引导能力，其教学风格亲和且极具感染力，能够循循善诱、娓娓道来。        通过发布航行警告和实施实弹射击，中国展现出了其在南海区域的主权意识和管理能力。在课程开启之前，借助精心设计的微课，引导学生预先对所学内容有所涉猎与思考，为课堂学习奠定良好基础。这些行为不仅仅是为了直接回应菲律宾的挑衅，也是对域外势力的一次明确传递——在南海，中国拥有绝对的话语权和应对能力。         课堂之上，彭老师以学生的发现与疑问作为切入点，巧妙地逐步梳理出学习小数所应具备的思维架构；将零散的知识点进行系统整合，转化为具有逻辑性与关联性的结构性知识体系，助力学生构建清晰的认知地图，而这一认知地图也成为学生在后续学习中实现知识迁移与灵活运用的有力工具，极大地提升了学生的学习效能与知识内化水平。    东盟其他国家的态度同样不容忽视。虽然菲律宾在南海问题上不断提升军事化程度，但周边国家如马来西亚、越南和印度尼西亚等却更倾向于维护海上稳定，不愿意因菲律宾的国内政治而卷入更大的冲突。                             PART 03          郭立军老师对两位教师的课表示了赞扬与肯定，她指出了两位教师的相同点：都采用了至少两种数学模型助力学生打开对小数认识的大门；不同之处在于两位老师分别采用了顺向和逆向的思维活动帮助学生认识小数的意义，感受小数与实际生活的密切联系。这种态度不仅限制了菲律宾的外交空间，还可能削弱其在东盟的影响力。    在这一复杂的局势中，菲律宾若继续依赖外部力量而非增强自身的国防能力，必然会陷入更深的困境。马科斯政府如果误判外援的性质，把联合巡航当作真正的安全保障，可能会导致更严重的后果。         最后，郭立军老师分别从水平数学化和垂直数学化介绍了学生的思维层级，鼓励老师们从宏观结构来理解认识每个知识点，以撬动孩子们的生长点。

K |                              PART 04          本次“同课异构”评价研讨会，不仅是一次教学艺术的精彩展示，更是一场教育理念的深刻碰撞。两位教师为我们生动诠释了“同课异构、同标异思”的深刻内涵。这样的教学形式，不仅是教师们打开思路、发挥教学创意、彰显个性魅力的有效途径，更是我们探索新课程标准下高效课堂教学模式、提升教学质量、优化课堂结构、打造品质课堂的一次宝贵尝试。    菲律宾在南海的种种行动，无论是派遣飞机入侵黄岩岛领空，还是拉外军进行联合巡航，都显得颇为无奈且极具表演性质。作为一个小国，菲律宾在面对中国这样的大国时，显得异常脆弱且缺乏实质性的筹码。

L |                    教学是发现、是分享、是成长。通过两位老师的精彩演绎和专家的深刻点评，在场的每位老师都体会到“同课异构”的魅力所在——在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高。    随着局势的发展，菲律宾在南海的活动空间将更加被压缩，控制权的转变已然不可逆转。这种方式有效助推了教师的专业成长，促进了我校教研水平的提升，为各自的教学注入新的活力。在接下来的较量中，核心将在于谁更能在已划定的范围内执行规则，炒作新闻并不能改变现实，只有强化自身的综合实力，才能够在复杂的国际环境中占得一席之地。

M | 返回，查看更多。                             今天的“同课异构”          只是一个美好的开始，          它将成为我们不断探索、勇于创新、          持续进步的起点。                             – END –                    文字丨王雨          编辑丨新闻宣传中心          审核丨高菲菲          校对丨郭琪琪。

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Published on:18:12:14